Conversaciones sobre nuevas tecnologías, formación continua, lazo social y prácticas solidarias

 

 

 El sábado 27 de junio se llevó a cabo el Segundo Encuentro del Ciclo 2026 por la Diversidad y la Inclusión Educativa en Latinoamérica, organizado por Alfabetizando.Nos y el sitio web El Refugiado en las Palabras. Contó en esta oportunidad con la presencia de participantes de Argentina, Ecuador, México, Chile y Estados Unidos. Tras dos horas de debate, se arribaron a las siguientes conclusiones:

• Una participante comenzó compartiendo datos que escuchó en un Congreso de Dispositivos Tecnológicos y Pedagógicos, que sirvieron como disparador: un 32% de los estudiantes sufren bullying y un 10% cyberbullying, lo que afecta el aprendizaje y la convivencia, hay un 5-7% de TDAH, un aumento de la demanda de evaluaciones diversificadas, un mayor riesgo de soledad severa, y la mayoría de los docentes reclaman Acompañantes Terapéuticos y para la Inclusión ya que sienten el peso de tener que atender a la diversidad sin apoyo de profesionales especializados.

• Se cuestionó que el sistema educativo reclame la super-especialización de los profesionales en inclusión y acompañantes terapéuticos, a quienes se les pide cada vez más capacitaciones, en lugar de dictar formaciones en discapacidad, neurodiversidad o salud mental para todos los trabajadores de la educación. Esto termina creando una grieta de conocimientos, que no favorece a los estudiantes y al trabajo interdisciplinario.

• Un participante ecuatoriano comentó que en su país existen leyes específicas de discapacidad y de educación inclusiva, pero no se encuentran representadas en la Constitución Nacional. Señaló que en el artículo 47° de la Carta Magna hay un apartado de “Grupos de Atención Prioritaria” que tienen derecho a la educación regular mediante un “trato diferenciado y especial”, y en el 345° se incluye el apoyo psicológico y a la inclusión en la educación. Sin embargo, no hay un Capítulo o artículo específico para los derechos de las personas con discapacidades, neurodivergencias o condiciones de salud, siendo este sector más invisibilizado que otros colectivos sociales. Una futura reforma constitucional debe tener en cuenta este aspecto.

• Una participante chilena agregó que pasa lo mismo con la Constitución de su país, heredada de la dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990). Relató que la Ley de Personas en Situación de Discapacidad ha sido mal implementada, mientras que la Ley de Autismo tuvo una mejor aplicación favoreciendo que muchos estudiantes con neurodivergencias hayan podido acceder a la educación mediante la implementación de ajustes razonables.

• Se debatió el problema de la soledad no deseada, que constituye una pandemia silenciosa que afecta principalmente a jóvenes y personas mayores, y el papel que las nuevas tecnologías tienen en su etiología. Tras compartir experiencias, se llegó a las siguientes conclusiones: 1) la destrucción o privatización de espacios públicos en donde los jóvenes solían reunirse (plazas, clubes de barrio, centros juveniles) llevó a que se recluyan en la virtualidad; 2) el mal uso de las tecnologías de la comunicación favorece este aislamiento; y 3) las consecuencias de la pandemia de COVID del 2020 llevaron a que lo virtual reemplazara a la presencialidad en muchos ámbitos de la vida.

• Necesidad de formación en Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC´s) para profesionales de la educación, a fin de poder acompañar a los estudiantes en el uso responsable de internet, el consumo crítico e informado de los contenidos y la protección ante las amenazas existentes en el mundo virtual (apuestas online, pedófilos, estafadores). Un participante relató que en la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) ya se ofrecen estas formaciones para los docentes.

  
  
  

• Se destacó que las formaciones mencionadas no deberían ofrecerse sólo a los trabajadores de la educación, sino también a los estudiantes para que aprendan sobre inclusión, diversidad, convivencia y comunicación no violenta.

• Se debatieron las ventajas de la Presencialidad frente a la Virtualidad. Al cursar o trabajar de manera presencial, es posible fortalecer lazos sociales que se ven dificultados de darse a través de una pantalla, así como reunirse y organizarse para la construcción colectiva. La mayoría de las luchas estudiantiles surgieron de asambleas realizadas en los pasillos de las universidades o de reuniones en el centro de estudiantes. Sin embargo, esto no supone abandonar la virtualidad, que permite acceder a las clases o al material a estudiantes que viven lejos o que no pueden asistir por motivos diversos. La solución pasaría por conservar ambas opciones, para que cada cuál opte por la que resulte más adecuada a sus necesidades.

• Se señaló que no todo lo nuevo es bueno, a veces siendo lo tradicional más efectivo o adecuado. Un ejemplo es el voto electrónico, que se está abandonando en todo el mundo porque es más fácil de manipular que el voto en boletas de papel. La formación en nuevas tecnologías puede ayudarnos a distinguir y tomar decisiones sobre su uso de manera informada.

• A lo largo de estos encuentros reclamamos la formación obligatoria y continua para los trabajadores de la educación en temas que favorezcan la diversidad y la inclusión: discapacidad y neurodiversidad, nuevas tecnologías, educación ambiental o diversidad cultural. Sin embargo, es necesario debatir cómo se pueden implementar sin que esto suponga un exceso de trabajo para un sector que ya cuenta con demasiada carga horaria. Algunas de las ideas que se propusieron fueron las siguientes: 1) que los docentes cuenten con acompañamiento de profesionales especializados con los que puedan aprender en su práctica diaria; 2) que las formaciones no sean obligatorias en un primer momento para que puedan realizarlas a su ritmo; 3) abrir el debate y realizar encuestas entre docentes para que den su opinión al respecto; y 4) reclamar mayor presupuesto para educación con el objetivo de contratar a más docentes (evitando la sobrecarga) y que se mejoren los salarios a fin de que no deban tomar varios cargos para poder vivir, liberando tiempo para formación, descanso y recreación.

• Necesidad de eliminar la brecha digital para democratizar el acceso a la información y a las nuevas tecnologías. En Latinoamérica todavía hay escuelas, sobre todo en el ámbito rural, que no cuentan con electricidad o condiciones edilicias adecuadas.

• Importancia de la Mediación Pedagógica: contextualizar la situación de la escuela en donde se va a enseñar. Las diferencias sociales, económicas, lingüísticas y culturales deben ser tenidas en cuenta para planificar las intervenciones pedagógicas y didácticas, ya que el aprendizaje del estudiante está mediado por este contexto.

• Se repudió el fraude electoral en Perú que llevó a la presidencia a la genocida Keiko Fushimori, que desde que asumió viene implementando políticas represivas, de ajuste y de destrucción del ambiente.

• Se envió solidaridad a Venezuela debido al reciente terremoto. Relacionado con lo hablado anteriormente, ante esta tragedia humanitaria han aparecido estafadores que recaudan dinero fingiendo ser parte de organismos humanitarios o del gobierno venezolano. Por eso consideramos que la mejor forma de ayudar a que el dinero de las donaciones llegue a quienes realmente lo necesitan es chequear la información recibida y solo difundir las campañas que estén debidamente verificadas.

• Al ser el día de las Personas Sordociegas, se recordó que para Hellen Keller las personas con discapacidad usan las “ayudas necesarias” y los acompañamientos a la manera que el astrónomo usa el telescopio para poder ver aquellos objetos lejanos que sus sentidos no alcanzan a percibir. Por eso debemos reclamar el cumplimiento de las obras de accesibilidad, ajustes razonables y diseño universal a fin de que nadie quede afuera.

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