El Refugiado en las Palabras

    Adjunto el número de Agosto de 2026 (Vol. 13, N° 07) del Boletín de la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe de Discapacidad y Derechos Humanos, en donde se incluyen tres de mis textos:  * "Del Bullying a la Convivencia Escolar":   https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2026/07/del-bullying-la-convivencia-escolar.html . * "¿Por qué se deben incluir a las personas con discapacidad en las Constituciones Nacionales?":   https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2026/07/por-que-se-debe-incluir-las-personas.html . * "Tres años luchando por la inclusión y la diversidad educativa en Latinoamérica":  https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2026/07/tres-anos-luchando-por-la-inclusion-y.html .    Se puede descargar el Boletín completo en:  https://www.red-universidadydiscapacidad.org/documentos/2026_08_boletin_agosto_2026.pdf .

     Una Constitución es un texto de carácter jurídico-político que tiene como propósito la organización de un Estado estableciendo separación de poderes, elección de autoridades y derechos de los ciudadanos. Se considera el primer antecedente constitucional a la Carta Magna del Reino de Inglaterra de 1215, que se complementó con la Carta de Derechos de 1689. Sin embargo, las primeras constituciones modernas surgen en la segunda mitad del siglo XVIII con la organización de los Estados Nacionales, siendo los principales ejemplos: la de la Isla de Córcega en 1755, la de los Estados Unidos aprobada en 1787 -la más antigua todavía en vigencia-, y la revolucionaria francesa de 1791 -que incluía los Derechos del Hombre y sería modelo de las constituciones del siglo XIX-.    Dado el contexto histórico en que se aprobaron estos documentos, numerosos colectivos sociales quedaron excluidos, tales como las mujeres, las infancias, las clases populares, las mal llam...

    Adjunto el número de Julio de 2026 (Vol. 13, N° 06) del Boletín de la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe de Discapacidad y Derechos Humanos, en donde se incluyen dos de mis textos:  * "El arte como dispositivo de inclusión":  https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2026/06/el-arte-como-dispositivo-de-inclusion.html . * "Conversaciones sobre nuevas tecnologías, formación continua, lazo social y prácticas solidarias":  https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2026/06/conversaciones-sobre-nuevas-tecnologias.html .    Se puede descargar el Boletín completo en:  https://www.red-universidadydiscapacidad.org/documentos/2026_07_boletin_julio_2026.pdf . 

     El sábado 27 de junio se llevó a cabo el Segundo Encuentro del Ciclo 2026 por la Diversidad y la Inclusión Educativa en Latinoamérica, organizado por Alfabetizando.Nos y el sitio web El Refugiado en las Palabras . Contó en esta oportunidad con la presencia de participantes de Argentina, Ecuador, México, Chile y Estados Unidos. Tras dos horas de debate, se arribaron a las siguientes conclusiones: Una participante comenzó compartiendo datos que escuchó en un Congreso de Dispositivos Tecnológicos y Pedagógicos, que sirvieron como disparador: un 32% de los estudiantes sufren bullying y un 10% cyberbullying, lo que afecta el aprendizaje y la convivencia, hay un 5-7% de TDAH, un aumento de la demanda de evaluaciones diversificadas, un mayor riesgo de soledad severa, y la mayoría de los docentes reclaman Acompañantes Terapéuticos y para la Inclusión ya que sienten el peso de tener que atender a la diversidad sin apoyo de profesionales especializados. ...

 Publicado en:  https://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/2026/06/el-arte-como-dispositivo-para-la.html .     Irene Suárez Oberstenfeld nació en Hamburgo (Alemania). Graduada en Psicología, Educación y Literatura, se radicó luego en México, desempeñándose como psicoterapeuta, artista plástica y escritora. En el Estado de Chiapas creó la galería Kikimundo. Trabajó con grupos de ayuda mutua en cáncer, discapacidad, duelo, abuso sexual y prevención del suicidio. Una Retinitis Pigmentosa le llevó a una discapacidad visual que, no obstante, no le ha impedido continuar pintando. Entre sus libros se encuentran: El sabor de las tortillas (memorias, 1977), Las doñas de Chiapas (con Gayle Walker, publicado en inglés por la University of Texas, 2006), La coleccionista de Memorias (con Alejandro Reyes), La vida con gatos (2023), El duelo de los niñ@s (2023), Un mundo de ángeles (2023) y Recetas para una buena vida (2023).    Niñ@s pintan la discap...

      Adjunto el número de Abril de 2026 (Vol. 13, N° 03) del Boletín de la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe de Discapacidad y Derechos Humanos, en donde se incluyen tres de mis textos:  * "Homo quid legit" (Por el Día Mundial de la Lectura el pasado 7 de Marzo):  https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2026/03/homo-quid-legit-para-el-dia-mundial-de.html . * "El Hada que amaba las rosas" (un cuento para pensar la inclusión y la diversidad):  https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2026/03/el-hada-que-amaba-las-rosas.html . * ¿Por qué no puede haber inclusión sin tener en cuenta la diversidad?" (con Noelia V. Gotusso):  https://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/2026/03/por-que-no-puede-haber-inclusion-sin.html .    Se puede descargar el Boletín completo en:  https://www.red-universidadydiscapacidad.org/documentos/2026_04_boletin_abril_2026.pdf .

  Escrito en colaboración con Noelia V. Gotusso    En un aula de una Escuela Primaria hay dos estudiantes con Proyectos de Inclusión Educativa. Una docente utiliza Inteligencia Artificial para “adaptar” los contenidos a esos estudiantes sin tener en cuenta que tienen diferentes diagnósticos, trayectorias, habilidades, intereses y situaciones contextuales. Cuando se le señala que no es adecuado unificarlos porque sus desafíos y capacidades no son iguales, responde que por ser ambos “estudiantes incluídos” deberían tener las mismas adecuaciones (1) .     En otra aula, una docente utiliza dispositivos tecnológicos para dar sus clases que generan malestar en un estudiante con sensibilidad sensorial. Cuando el profesional de inclusión reclama por esta situación, la respuesta que recibe de la docente es que el estudiante permanezca durante su clase en la Sala de la Calma de la escuela, en lugar de tener en cuenta sus necesidades y utilizar otras herramientas más am...

    Adjunto el número de Marzo de 2026 (Vol. 13, N° 02) del Boletín de la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe de Discapacidad y Derechos Humanos, en donde se incluyen las conclusiones del Primer Encuentro 2026 por la Inclusión y la Diversidad Educativa en Latinoamérica, del pasado 28 de febrero.  * "Comenzamos un 2026 por más inclusión y diversidad":  https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2026/03/comenzamos-un-2026-luchando-por-mas.html .      Se puede descargar el Boletín completo en:  https://www.red-universidadydiscapacidad.org/documentos/2026_03_boletin_marzo_2026.pdf . 

    El sábado 28 de febrero se llevó a cabo el Primer Encuentro del Ciclo 2026 por la Diversidad y la Inclusión Educativa en Latinoamérica, organizado por Alfabetizando.Nos y el sitio web El Refugiado en las Palabras . Contó en esta oportunidad con la presencia de participantes de Argentina, Ecuador y México. Tras más de dos horas de debate, se arribaron a las siguientes conclusiones: Comenzamos debatiendo sobre si es posible diseñar un espacio que desde su origen resulte accesible para todas las personas sin excepción o si siempre será necesario realizar ajustes razonables posteriormente. Una participante relató que siendo ella una persona con discapacidad, cuando lleva adelante un proyecto teniendo en cuenta la accesibilidad y el diseño universal, suele darse el caso de personas que requieren un ajuste razonable por una situación que no fue contemplada. A esto se suma que a medida que se avanza en la lucha por más inclusión comenzarán a aparecer nuevas necesidade...

       Adjunto el número de Diciembre de 2025 (Vol. 12, N° 11) del Boletín de la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe de Discapacidad y Derechos Humanos, en donde se incluyen dos de  mis producciones: * "Por una educación en un mundo más inclusivo y diverso":  https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2025/11/por-una-educacion-en-un-mundo-mas.html . * Entrevista para el Programa Claro que se puede del 07/11/2025:  https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2025/11/entrevista-para-si-claro-que-se-puede.html .     Se puede descargar el Boletín completo en:  https://www.red-universidadydiscapacidad.org/documentos/2025_12_boletin_diciembre_2025.pdf . 

     El sábado 27 de septiembre de 2025 se llevó a cabo el Quinto Encuentro de este año del Ciclo por la Diversidad y la Inclusión Educativa en Latinoamérica, organizado por Alfabetizándo.Nos y el sitio web El Refugiado en las Palabras . Se contó con la presencia de participantes de Argentina, Ecuador, México, Panamá y Estados Unidos -primera presencia de estos dos últimos países en estos encuentros-. Entre las conclusiones a las que se arribaron tras más de dos horas de debate e intercambio fueron las siguientes: A partir de un fragmento relatado de la película Mejor Imposible (As good as its gets, Estados Unidos, 1999) y de una anécdota, se destacó la importancia del alojamiento emocional, los cuidados y los sistemas de apoyo. Cuando alguien nos aloja emocionalmente tomamos consciencia de nuestro valor y podemos cuidarnos más. Solo si nos sentimos parte de la vida de otros podemos valorar nuestra propia existencia. Se pasaron dos videos para moviliza...

    Adjunto el número de Agosto de 2025 (Vol. 12, N° 8) del Boletín de la Red Interuniversitaria Latinoamericana de Discapacidad y Derechos Humanos, en donde se incluyen tres de mis trabajos:  * "Entrevista para el programa Claro que se puede (Radio La Quinta Pata, de Córdoba) el 18 de julio de 2025:  https://www.youtube.com/watch?v=RMU_U9Yi4Rk  (a partir del minuto 48).  * Cuestionario escrito enviado por Claro que se puede:  https://claroquesepuede24.blogspot.com/2025/07/respuestas-de-luciano-valencia-en-la.html .  * Conclusiones del Cuarto Encuentro de Inclusión y Diversidad Educativa en Latinoamérica del 31 de julio de 2025:  https://elrefugiadodelaspalabras.blogspot.com/2025/07/educar-desde-la-comunicacion-y-la.html          Se puede descargar el Boletín completo en:  https://www.red-universidadydiscapacidad.org/documentos/2025_08_boletin_agosto_2025.pdf

 Escrito en colaboración con Noelia V. Gotusso      En los últimos años, diversos colectivos han comenzado a debatir y reclamar la   incorporación de   prácticas más inclusivas en los sistemas educativos con el fin de garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes, especialmente aquellos   que presentan discapacidades,   neurodiversidades/neurodivergencias, condiciones de salud o situaciones de vulnerabilidad psico-social que   requieren apoyos específicos, ajustes razonables y medidas de accesibilidad (1). Sin embargo, a pesar de los avances normativos y pedagógicos, todavía persiste una resistencia significativa por parte de algunos docentes y directivos escolares hacia la figura del Acompañante Terapéutico (AT) o Profesional de Apoyo (PA), y a la implementación de dispositivos que aseguren la inclusión y la accesibilidad.    En muchas escuelas, hablar de inclusión escolar   todavía genera incomodidad. En o...